Be careful, pets are not so kind nowadays !!!!
(found there
Month: June 2003
Space, SMS and coordination
My current project will adress two questions :
1. How people build a representation of the location of their partner within a group (hanging out teenagers, skateboarding clique, dispersed workers, students
) ?
2. Are information about space meaningful for group members ? how information about space are conveyed (what media
)
It will be a qualitative analysis using both log diaries (users among a group of 5 persons will report all SMS sent and receive as well as their position and the expected position of the adressee) and focus groups.
Quotes from Douglas Coupland
“She removed a black felt Sharpie pen from her purse, and wrote the word ‘laryngitis’ on a folded piece of paper. For the remainder of the day she wouldn’t have to speak to anybody she didn’t want to”
“Where did the past six minutes go ? When time is used up, does it go to some kind of place like a junkyard ? Or down a river like the waters beneath Niagara Falls ? Does time evaporate and turn into rain and start all over again ?”
“(…) men like him, a man whose usefulness to the culture has vanished somewher around the time of Windoys 95 ? Golf ? Gold ? Twenty-four stocks readouts ? Sailboats ? Extra decades of life ?”
Douglas Coupland : ‘All families are psychotic’
des teufs
des partouzes
des parties fines
des parties carrees
des surpattes
des raouts
des booms
des surboums
des before
des afters
des partys
des events
Facts about GMO
Sans aller jusqu’à défendre l’ineffable josebove, les décisions qui risquent de se prendre actuellement (possible autorisation du commerce et de culture des gom par l’UE) sont tres tendancieuses.
1. On ne connait pas les effets des OGM sur l’homme certes mais surtout sur la biodiversite végétale/animale !!! A cet égard c’est hallucinant que des expérimentations soient conduites en exterieures ! La dissémination n’en est que facilitée !
2. je ne vois pas en quoi les OGM sont un progrès pour les pays en voie de developpement. Leur seul avantage residant dans le fait que c’est plus facile a planter et a entretenir (on met une fois des anti-insectes/bacteries et hop !). Le seul progrès concerne les entreprises qui pourraient ainsi augmenter leur gain de productivité. Encore une fois c’est le libéralisme qui dirige 🙁
3. la désinformation qui règne concernant les OGM est manifeste, et la facon dont W présente la chose est fantastique, lui-même ne sait même pas comment cela fonctionne et se permet de traiter l’UE comme de la merde puisqu’elle prone un moratoire. “Au nom de la survie de l’Afrique menacée par la famine, je demande aux gouvernements européens de cesser leur opposition aux biotechnologies” George W. Bush, lors d’une conférence sur les OGM à Washington. C’EST FAUX !!!! comment les OGM vont resoudre la famine ?
4. bien entendu les pays en voie de développement s’y sont mis (l’argentine notamment), avec des fabuleuses graines terminator qui ne peuvent etre fertiles l’année suivante, magnifique coup des libéraux : le froit à la culture de la terre est bafoué…
un rapport de ATTAC intéressant à downloader ici
Awareness Tools and Video Games
I have seen that my work on awareness tools in video-games has been linked by the futurelab ! It rocks !
Blog burst
“Un burst (éclat, explosion, ) est un événement qui génère un nombre dinter-liens entre un ensemble de blogs pendant une période de temps. Une communauté temporelle de blogs se forme alors pendant cette période de temps, puis disparaît, pour se former ailleurs (…)”
L’article est ici
Un de mes collègues du CRAFT (le laboratoire de recherche en technologie éducative où je travaille) me fait ces remarques suite à mon compte-rendu de la conférence CSCL :
“Beaucoup de prof du poly n’aiment pas faire travailler les étudiants en groupe invoquant que c’est toujours le même qui bosse et les autres qui en profitent. Ces grands-écarts entre la recherche et le terrain me font me poser cette question:
sommes-nous au service des enseignants avant-gardistes (avec les risques darwiniens que cela comporte) ou avons nous pour mission d’essayer d’élever le niveau du plus grand nombre?”
Ma réponse :
Tes commentaires au compte rendu de la conférence CSCL nous donnent en effet l’occasion de confronter deux visions qui forment l’ossature du craft. L’e-mail n’est peut être pas vraiment le bon format pour en discuter, d’autant plus que d’autres que moi pourraient argumenter quant à cette problématique. Néanmoins, je tiens à livrer mon avis (non exhaustif et écrit dans la hâte 🙂
Il s’agit effectivement de discuter des liens entre recherche fondamentale (en tant que doctorant je m’inscris la dedans) et application/évaluation de projets (où se place Jean Louis entre autre). L’objet de la recherche en pédagogie/technologie éducative et donc son corollaire, les idées qui en découlent (par exemple l’étude des interactions au sein des groupes de travail ou encore l’étude des effets de telle technologie dans telle contexte) ne sont pas, à mon sens, vouées à être toutes appliquées telles qu’elles. D’une part parce que le transfert de résultats d’expérimentations conduites en conditions controlées et dans des situations/types de tâches particuliers n’est pas trivial. D’autre part parce que d’autres facteurs (comme l’acceptation par l’enseignant comme Jean Louis le cite) sont de véritables résistances pour l’application de ces innovations.
Alors finalement on peut me rétorquer : à quoi peut servir la recherche fondamentale ? Attardons nous sur l’utilité des résultats de recherche pour l’enseignant qui voudrait introduire des technologies éducatives dans son activité. La recherche peut aider à désambiguiser ces mêmes technologies en en montrant le potentiel pour les étudiants (ainsi que pour l’enseignant lui-même soit dit en passant, je renvois aux outils de gestion de projets sur lesquels travaillent Patrick, Sandrine et Maniratan notamment). De plus, elle peut également montrer l’utilité de tel modèle pédagogique dans tel type de contexte (par exemple : le behaviorisme est plus utile pour apprendre les tables de mulitplication que le tatonnement constructiviste). Les études sur les différents modèles pédagogiques permettent donc d’enrichir les différentes manières de concevoir un cours (en alternant plusieurs modèles d’enseignement : de l’apprentissage situé au socio-constructivisme). Ensuite, l’utilisation de technologie éducatives peuvent susciter le questionnement et la refonte des cours de certains enseignants en permettant la prise de conscience d’autres critères qui ne paraissaient pas évident a priori. Ce peut aussi être le moyen de coupler l’enseignement de thèmatiques annexes mais nécessaires (par exemple, souvent le fait que les cours projets soit en groupe et à distance implique que les étudiants aient de bonne notion de gestion de projets).
Je considère pour ma part la recherche comme un vivier de connaissances dans lequel ceux qui le désirent (en l’occurence l’enseignant voulant utiliser des technologies éducatives dans son cours par exemple) peuvent puiser pour y trouver des idées, des méthodes, des contraintes (par exemple : le Miller’s magic number seven qui dit, d’après une étude de psychologie expérimentale, que l’être humain ne retient que 7+/-2 items en mémoire à court terme :). Finalement, faut-il fournir un pourcentage du type “si 30% de nos idées sont appliquées, c’est bien” ? Je ne le crois pas, l’essence même de notre travail en recherche est plutot à mon avis de faire “remonter” de la connaissance, des idées pour aider/déclencher d’autres idées chez d’autres gens en fournissant des repère des potentialités tant des technologies que des impacts sociaux et cognitifs qu’elle occasionnent.
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AngoisseDistress !!!!
My new fear : information overloard, I have way too much things to read, annotate, discuss, link… !!!
Mon angoisse du jour : je suis dépassé par tout ce qu’il y a lire !!!! mon bureau est envahi, mon sac aussi, chez moi… partout de l’information… aaaaaaaaaaaaaaargh !!!!!!!!
Reading notes
Last week-end, I was really concentrated on reading articles about mobile phones while in the train :
– Grinter, R.E. & Eldridge R., M.A. (2001). “Y do tngrs luv 2 txt msg?” (Why do teenagers love to texte messages”. Proceedings of the European CSCW Conference, 16-20 September 2001, Bonn, Germany. This paper presented interesting and relevant facts regarding SMS : 63% of messages are sent from teenagers’ own houses -> the use of texte message is preferred even though telephones are available. The report also rport on the misunderstandings associated with text message language (this reminds me a discussion with fab). Other facts reported : teenagers use text messaging to co-ordinate how and when to interact, revise and adjust arrangements and chat, The restrictive length of text messages allows users to forego conversational conventions and
reduces time spent on the interaction, Text messaging is cheaper, allowing teenagers to manage their expenses using prepaid vouchers, Text messaging supports quiet, private communication, Text messaging changes the dynamics of teenage communication but not the content, Exchanges are shorter but richer, Communication by text message is in real time allowing teenagers to change plans at a moments notice. Good report about texting
– Richard Ling (2001) : The social juxtaposition of mobile telephone conversations and public spaces. This paper shows that mobile telephones used in public spaces contradicts the taken for granted notions of public behavior : modulation of voices (and the resulting forced eavesdropping and threats to the decorum of the situation) as well as the complexity of managing two sets of social contexts with the additional imposition of a virtual interaction mediated via the mobile telephone.
– Weilenmann, A., & Larsson, C. (2001): Local Use and Sharing of Mobile Phones. In B. Brown, N. Green & R. Harper (Eds.) Wireless World: Social and Interactional Aspects of the Mobile Age. Godalming and Hiedleburg: Springer Verlag, pp. 99-115. This very sound paper shows that cell phones are often shared among teenage groups. It describes different shared uses : sharing SMS messages (by reading the message aould or by showing the display to others), “hands-on” sharing (the sharing of content is done through several people actually handling the phone), “it is smetimes impossible to understand from various observations th whome the phone actually belongs”. Cell phones are also shared with unknown others (for exchanging numbers for example).“The sharing of mobile phones observed in this study raises questions about the notion of the mobile phone as a personal device, belonging to and being used by one individual. (…) To a large extent the mobile phones of today are designed to be used by one single person at a time. People using the phones for collaborative purposes have to work around this. One approach could be to make the phones more flexible, supporting the private, individual use, as well as the collaborative, group-use described in this paper.”
– Rich Ling and Birgitte Yttri (2002) Nobody sits at home and waits for the telephone to ring: Micro and hyper-coordination through the use of the mobile
telephone”. Telenor FoU Research paper (forthcoming). This paper propose a very nice model of the use of cell phones. Since it is very close to my work, I will summarize it later in a more graphic way, in order to represent better all thoses uses.
A short note about the methodology : it’s interesting to see that in those studies, the methodology consist of overhearing others’ conversations !!!!